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miércoles, 21 de octubre de 2015

Cançó: Els dies de la setmana

Dilluns, dimarts, dimecres i dijous
Divendres i dissabte, 
Diumenge set són

Dilluns, dimarts, dimecres i dijous
Divendres i dissabte, 
Diumenge set són

Set són els dies
De la setmana
Cinc vaig a escola i dos a casa
Tots set comencen
Quan jo dic “diiiiii”

Dilluns, dimarts, dimecres i dijous
Divendres i dissabte, 
Diumenge set són

Dilluns, dimarts, dimecres i dijous
Divendres i dissabte, 
Diumenge set són

Set són els dies
De la setmana
Cinc vaig a escola i dos a casa
Tots set comencen
Quan jo dic “diiiiii”

Dilluns, dimarts, dimecres i dijous
Divendres i dissabte, 
Diumenge set són


I avui... quin dia és?


Francesco Tonucci

És un pedagog italià especialitzat en educació infantil i llicenciat en pedagogia per la Universitat Catòlica de Milà. Proposa adoptar el punt de vista de l'infant i deixar-lo més lliure, tant a l'escola com a casa. Ha promogut diverses iniciatives per fomentar la participació dels nens i nenes, com el camí escolar, el parlament dels nens o els consells urbans.


Treballar la paciència amb els nens

1. Contar contes i treballar amb ells.

Conte: Hi havia una vegada, una aranyeta que teixia la seva tela amb molta paciència. Teixia i teixia per a poder crear una trampa on atrapar els insectes. Si no fos tan pacient al teixir, la teranyina no quedaria tan ben feta no n’atraparia cap i, per tant, l’aranyeta no podria menjar i tindria molta gana.

Explicar la conclusió: Has vist l’important que és tenir paciència per a l’aranyeta? Doncs amb nosaltres passa més o menys així. Si no tinguéssim paciència per a creuar els carrers, podria atropellar-nos un cotxe; si els conductors no esperessin mentre la llum del semàfor és vermella, els cotxes xocarien i la gent que hagués dins d’ells es faria molt de mal.

Preguntar al nen per a veure si ha entès el que se li ha explicat: Què creus que li passaria a l’aranyeta si no tingués paciència per a teixir la teranyina?

Pintar un dibuix sobre el conte: Per a pintar bé, s’ha de tenir molta paciència. Digues al nen que tracti de pintar sense sortir-te de les línies.


2. Fer jocs:

Pica-paret: Un dels nens de la classe es posa de cara a una paret. La resta de nens es col·loquen a una certa distancia d’aquest que s’ha posat enfront de la paret, per exemple, a cinc metres. El nen que ha quedat sol, ha de picar amb la mà a la paret mentre diu “un, dos, tres, pica-paret” i donar-se la volta per a mirar als seus companys. El altres nens han de córrer mentre el seu company no els mira per a arribar on ell és i tocar-li l’esquena. Quan el nen es gira a mirar-los, els altres s’han de quedar completament quiets. El nen que agafi movent-se ha de tornar al punt de sortida, però continua jugant. L’acció es repeteix fins que un dels nens li toca l’esquena, llavors tots corren per a que no els agafi. El nen al que agafi passarà a ser qui piqui la paret.



3. Construir coses que es trigui temps en acabar:

Escull un projecte que els nens vagin a gaudir i en el que ells vulguin participar voluntàriament. Un projecte on pugis desafiar els seus límits. Feu-lo en conjunt, sempre supervisant: pot ser un tren de joguina, un trencaclosques, una caseta per a ocells, etc. Recalca’ls la importància de terminar el projecte. Ajuda’ls a treballar amb la seva impaciència i a que no es donin per vençuts fins que el terminin. Quan hàgiu terminat, parla-li del que s’ha necessitat per a completar la tasca i de com us heu ajudat mútuament. Que heu tingut que treballar pacientment per a poder gaudir de la diversió i el sentiment de satisfacció final. I el més important: deixa que jugui amb la vostre construcció, tot i que la faci mal bé. El fet d'explorar també forma part del joc.

La dona i l'ocell


La Dona i ocell és una escultura exempta de Joan Miró que s'aixeca 22 metressobre l'estany artificial del parc de Joan Miró, a Barcelona. Construïda entre 1981 i 1982 —per bé que inaugurada l'any següent—, l'obra és de pedra artificial, revestida parcialment amb ceràmica pintada de vermell,groc, verd i blau tractada com a trencadís, feta pel ceramista Joan Gardy Artigas. L'escultura fou la darrera obra pública de Joan Miró. L'obra té a veure, formalment, amb d'altres de motiu femení. És una forma vertical i complexa: a la part de baix, hi ha una part arrodonida de caràcter orgànic com un element natural que puja. Com si es tractés d'una ceba o una tija que a dalt acaba amb una mena de brot, poncella o cap de bolet. Tanmateix, dalt de tot, hi ha una cosa molt diferent: com un rodet desigual i inclinat, buit, tot de trencadís blanc per dins, lluent quan rep la llum, coronat amb una mena de mitja lluna groga, de banyes ben definides. El color s'usa de forma variada, amb efectes fets mitjançant el trencadís. S'ha indicat un presumpte significat establint diverses relacions entre l'escultura i diferents òrgans, criatures i elements de la Natura. L'obertura negra, vertical, s'ha relacionat amb una vulva i el fust en conjunt sembla tenir una formafàl·lica.

Nadia Ghulam

Nadia Ghulam s'identifica amb un proverbi del seu país que diu "els humans són forts com pedres i fins com una flor". Una dona forta i valenta que cada dia encara l'esdevenir de la vida. Feble i fràgil davant tantes vivències injustes. Conversar amb ella t'obre de cop els ulls al món. Un testimoni que torba i que et fa valorar la grandesa de les coses més petites.

Nadia Ghulam va néixer a l'Afganistan i va viure feliç i amb llibertat, fins que el règim dels Muyahidíns van provocar una devastadora guerra civil. Amb només vuit anys va ser víctima d'una bomba, que la va deixar malferida durant dos anys. En sortir de l'hospital, el règim talibà s'havia instaurat a l'Afganistan i va decidir suplantar la identitat del seu germà mort, per tal de treure endavant la seva família. Onze anys més tard viatjaria a Catalunya, indret on ha refet la seva vida.
Estudiant d'Educació Social i coautora, amb Agnès Rotger, del llibre El secret del meu turbant (43è Premi Prudenci Bertrana de Novel·la 2010) ens explica la seva pròpia història i aclareix "el gran desconeixement que hi ha sobre l'Afganistan i els règims fonamentalistes".



Hem tingut el privilegi d'anar a la biblioteca de Gavà y coneixer la Nadia. És una noia lluitadora i emprendedora que, per desgracia, ha nascut en un país retrógrade i masclista. A causa d'aquest extremat masclisme i el fallecimient del seu únic germà home, va haver de fer-se passar per noi per a poder treure la seva familia endevant i optar a una educació.

Una noia va resumir la seva història com a presentació al documental sobre la vida de Nadia, Turn to Nadia, que vam veure minuts desprès. Al acabar el video, vam poder preguntar a la Nadia tot allò que ens inquietava. Ens va animar a comprar el seu llibre, El secret del meu turbant, i a asistir a la seva obra de teatre, també basada en la seva vida. 


Per últim, vam poder fotografiar-nos amb ella totes juntes. Només em queda dir: Gràcies per permetre'm viure aquesta experiència.

Conte afganès explicat per la Nadia Ghulam


El secret del meu turbant, por Nadia Ghulam

Nadia Ghulam: "Vida no tenía, así que daba igual que fuera vestida de hombre o de mujer"

Con 8 años una bomba la desfiguró, y de los 11 a los 21 se hizo pasar por un chico en el Afganistán de los talibanes. Ahora, cuenta su historia en un libro que ha ganado el Prudenci Bertrana


"Su vida ha sido muy dura, pero ella tiene las ideas muy claras.
Y cuando la oyes hablar, cómo se expresa, cómo lo cuenta todo, aún impresiona más", advierte Agnès Rotger (Badalona, 1973) de Nadia Ghulam (Kabul, 1985) mientras la esperamos en una cafetería del Eixample. Ambas firman el último premio Prudenci Bertrana, El secret del meu turbant, que edita Columna en catalán y Planeta en castellano. Rotger, periodista, ha puesto la forma, y Ghulam aporta el fondo, su tremenda peripecia, la de una niña afgana que con ocho años fue víctima de una bomba que le provocó graves quemaduras en todo el cuerpo y la desfiguró, y que con 11, en la época de los talibanes, decidió disfrazarse de hombre para poder trabajar y alimentar a su familia. Su historia la oímos por primera vez hace cuatro años, cuando tras una década manteniendo su falsa identidad masculina, llegó a Barcelona de manos de la asociación Ashda para someterse a una serie de operaciones para reconstruirle el rostro. Un rostro que entonces mantuvo oculto, por miedo a que, difundida su foto por los medios, pudiera ser identificada por aquellos que en su país la conocían como hombre. Ahora, en cambio, ya no teme mostrar su cara. Ha decidido compartir su secreto, dice. De hecho, viene de dar una charla en un colegio. Cuando llega, pide un zumo de naranja.

El libro empieza narrando su infancia, una infancia en un país muy pobre pero que para usted es una infancia normal y feliz.

Yo hasta los 8 años no tenía ningún problema, era la reina de la casa, como todos los niños. Mi padre tenía una vida muy feliz. Trabajaba en el ministerio de salud, era farmacéutico, distribuía las medicinas. Tuve una infancia muy feliz y de pronto todo cambió.

Con la guerra y la bomba.

Cayó una bomba en casa, y me quemé entera y también se quemó la casa, todo lo que teníamos. A mi casa cuando venían visitas se pasaban horas y horas y lo miraban todo porque era como un museo. Mucha gente le pedía a mi padre venir a verla, que los invitáramos. Y todo se quemó. Mis padres me llevaron al hospital y cuando mi padre volvió a casa, le dijeron que no había quedado nada. Ni un pañuelo para mi madre. Nada.

Y después su hermano mayor muere asesinado y su padre pierde la razón. El libro describe un mundo en el que la vida no vale nada, en el que te pueden matar por cualquier cosa.

La vida cambia. Cuando no hay guerra, tú no matas ni una hormiga. Pero en la guerra, pasa por aquí una persona, la matan y no pasa nada. Durante la guerra civil, murieron más de 65.000 personas en muy poco tiempo. Murió mucha gente, y se destruyeron todas las casas.

Y las vidas de la gente, de los supervivientes.

Claro. Después de la guerra, ¿como puede vivir la gente? No es fácil. Mira, tú tienes un vaso y se te rompe y te apena porque te gustaba mucho. Así que imagínate si lo que pierdes de golpe es tu casa y todas tus cosas, y ya no tienes nada. Aquí tenemos de todo y no lo valoramos, pero cuando no tienes de nada, nada de lo que necesitas, ¿como te las apañas? No te lo puedes ni imaginar. Yo era pequeña, pero recuerdo nuestros juguetes, nuestra habitación... Es muy, muy duro.

Con 11 años, tras la muerte de su hermano, toma la decisión de adoptar su identidad porque ve que no hay otra solución para poder trabajar y sobrevivir.

Fue la primera idea que me vino a la cabeza: si no podemos trabajar, ¿qué hacemos? Yo he cogido muchas cosas de mi madre, y mi madre es una mujer muy valiente, nunca le ha gustado tener que pedir nada. Nunca. Siempre decía: ‘Si una persona quiere, puede hacer algo, ¿por qué nosotros no?’ Y cuando decidí vestirme como un hombre lo que pensé fue eso: si un hombre puede trabajar, ¿por qué yo no? ¿Por qué me voy a quedar como una víctima en casa o pedir caridad, si puedo trabajar?

Y se pasó 10 años disfrazada de hombre. ¿Se imaginaba que tendría que mantener esta identidad tanto tiempo?

La verdad es que cuando tomé la decisión no pensaba que llegaría a los 25 años, pensaba que viviría sólo unos pocos años, pero que mientras viviera, así podría hacer algo por mi madre, porque ella me ha dado mucho. Todos los niños nacen una vez, y las madres sufren en el parto. Y mi madre ha sufrido ese dolor dos veces: cuando nací y cuando me quemé, y me dio dos veces la vida. Porque nadie creía que Nadia se curaría. Y los médicos decían que si me curaba, sería una persona loca. Nadie creía que yo sería capaz un día de estudiar, o de hacer una entrevista como ésta. Porque yo estaba muy quemada, y un trozo de la bomba me abrió la cabeza. Pero mi madre sí creyó que yo saldría de ahí. Así que luego yo pensaba que la poca vida que tuviera, sería para ayudarla. Aunque me quedara poco tiempo, porque yo estaba muy cansada, y con mucho dolor. No es fácil, eh. Tú te quemas un trocito del dedo y ¿cómo quema, cómo duele? Pues imagina una persona que se quema el 50 o 60% del cuerpo. ¿Cómo puede aguantar una niña pequeña? Así que pensé: vida no tengo, así que da igual que vaya vestida de hombre o de mujer. Pero no imaginaba que llegaría un día a Barcelona, que escribiría un libro y que mi vida le podría interesar a la gente.

Cuando ya llevaba cinco años haciéndose pasar por hombre, cayeron los talibanes y se eliminó la prohibición que impedía a las mujeres trabajar, pero usted se dio cuenta de que no era tan fácil recuperar su identidad femenina de nuevo y siguió igual.

Porque en realidad los talibanes no se fueron. Los americanos vienen y se van. Pero los talibanes no eran extranjeros, no venían de fuera. Los mismos que antes eran muyahidines, después son talibanes y ahora son del régimen de Karzai. Todo es igual, son la misma gente, mis vecinos. Imagina que después de cinco años le digo a mis vecinos: ‘Mira, como tu me decías que eras talibán, yo te decía que era un hombre, y ahora cambiaremos y ya está’. No podía hacerlo.

Pero a partir de entonces hay ámbitos, la escuela, por ejemplo, en los que ya se sabe que es una mujer, y en otros no. Mantiene una doble vida.

Si no fuera por los estudios, no habría hecho esa doble vida. Pero me interesaban mucho mis estudios. Para mí, era estudiar o morir. Así que decidí volver a arriesgar mi vida.

Porque usted estaba convencida de que si la descubrían, su vida podía correr peligro.

Sí, pero es que la vida para mi significaba ser libre. Si no soy libre, estoy encerrada, como lo estaría metida en una caja en el cementerio. Si a mi me encerraban en casa sin salir, prefería la muerte. Con los talibanes, podía ser libre para trabajar y estudiar vestida de chico. Y como luego no me daban un certificado para estudiar como chico, tuve que cambiar otra vez para mantener mi libertad. Porque yo sabía que si estudiaba podría conseguir lo que yo quisiera. Así que decidí estudiar aunque me costara la vida.

Dice que encontró gente que la ayudó, pero también que muchos después esperaban algo a cambio.
Ésa es la vida de una víctima. Siempre pasa. Hay mucha gente que te ayuda, pero hay algunas de esas personas que, sin que tú lo sepas, esperan algo de ti. Y como yo no era una persona independiente, sino dependiente de otros, era muy fácil que la gente se pudiera aprovechar de mí. Yo siempre he tenido mis ideas muy claras, pero si no eres independiente, no puedes aplicarlas, ni sobre tu vida. Si yo trabajo en el campo y veo que el hijo del jefe no hace las cosas bien, no puedo decirle que no es justo que acabe de llenar un saco de patatas con piedras y luego lo venda. No puedo decírselo porque soy su empleada. Y eso mismo pasó cuando mi país cambió, cuando vinieron los occidentales. Recibía ayudas de ellos, pero a veces no podía decirles: ‘Lo que me recomiendas no me gusta, yo quiero hacer otra cosa’. Tenía que hacer siempre lo que me pedían para recibir alguna ayuda.

O hacerles creer que lo hacía, al menos.

Es que muchos extranjeros no entienden y nunca entenderán una cosa. En mi país, los invitados son sagrados, enviados de los dioses, y para mí sobre todo, porque yo soy muy creyente, y estas personas llegaban y me pedían venir a mi casa. A una persona de allí, si me pide venir a casa yo le pido que nos de algo, porque somos muy pobres, pero a los extranjeros no. Yo les pedía el taxi, los llevaba a casa, les hacía la comida y mi madre estaba todo el tiempo pendiente de ellos. A mi me han entrevistado no uno, sino 5.000 periodistas, y a ninguno que ha venido a casa le he pedido ni un euro. ¿Por qué? Porque yo era pobre, pero para mí los invitados son sagrados. Pero yo fui honesta con ellos y algunos luego se aprovecharon y no lo fueron conmigo. Ha habido gente que me ha hecho fotos diciendo que eran para ellos o para enseñárselas a sus amigos, y luego las ha vendido por dinero. Y yo de todo eso no tenía ni idea. Yo era una persona del campo, una campesina. Nosotros no tenemos contratos para todo como los que tenéis aquí. Allí te dice tu jefe que mañana te sube el sueldo y ya está. Aquí todo se hace con contratos, abogados... y allí no conocen la palabra abogado. Todo es muy simple. Así que te fiabas y ya está. Pero muchos de los que venían de fuera eran muy desconfiados, y cada palabra que les decías pensaban era una mentira para que te ayudaran.

¿Habla de los periodistas o de las ONG?

De todos los extranjeros que llegaban a mi país: periodistas, cooperantes... Y aquí también lo oigo mucho, mucha gente dice de los extranjeros: ‘Vigila mucho con éstos, porque tienen tela’. Van con mucha desconfianza, y les estás explicando algo que es verdad y no se lo creen. Eso me ha pasado muchas veces.

¿No encontró a nadie que sospechara nada en todo el tiempo que se hizo pasar por un hombre?

Bueno, yo estaba muy pendiente todo el tiempo para evitar que me descubrieran, y era fácil. Por ejemplo, si veía a un grupo hablando bajito y pensaba que podrían estar hablando de mi, o que podían sospechar algo, hacía algo para demostrar que era un hombre, algo que nunca podrían pensar que hiciera una mujer afgana. Por ejemplo, llegar y decirles: ‘Mirad, tíos, os cuento un secreto: he visto en la calle a una chica que me ha gustado mucho, y tenía muchas ganas de besarla’. Y claro, una mujer nunca haría ese comentario, en mi país eso es imposible. Además, desde que se nos quemó la casa, aunque no nos moviéramos de Kabul, cambiábamos mucho de barrio, no teníamos una residencia fija.

¿Y en el círculo de amigos que hizo con su identidad masculina, no cree que alguien podía sospechar? Porque usted explica que se enamoró de un chico, que luego falleció, y que sentía que de algún modo él le correspondía, que se sentía especialmente bien al estar con usted. ¿No cree que quizá él intuía algo?

No. Me querían, eso sí, pero no sabían que yo era una chica. En 2008, cuando yo ya estaba en Barcelona, uno de esos amigos se enteró, y lo primero que hizo fue preguntarme: ‘¿Seguro que no tenías un hermano? Es que, tío –porque aún me llama tío-, no me lo puedo creer. ¿Pero cómo lo hacías?’. Porque a veces me había pedido que lo acompañara hasta casa para no ir solo, porque le daba miedo. Y ahora me pregunta si yo no tenía miedo. Pues no. Y él me dice: ‘Pues no me puedo creer que una chica me haya tenido que acompañar porque tenía miedo. ¡Qué vergüenza!’

¿Es el único con el que ha vuelto a tener contacto de ese círculo de amigos?

Tengo contacto con todos, pero por correo electrónico. El amigo que descubrió mi secreto no lo supo por mí. En 2008, en la televisión de Afganistán sacaron fotos de víctimas de guerra, y él vio una de una chica que luego comentó con todos porque se parecía mucho a mí. Le dijeron que no podía ser, pero él me lo preguntó. La primera vez le pregunté: ‘¿Tú qué crees, que la de la foto soy yo?’. Y como me dijo que no, le dije: ‘Pues ya está’. Pero al cabo de unos días, insistió, porque decía que los ojos se parecían mucho, y al final, como tenía mucha confianza con él, le dije que sí, que era yo. No sé si la de la foto era yo, porque no la he visto y no recuerdo si me hicieron alguna, pero le conté la verdad.

¿Y se lo ha dicho a los demás?

Yo le pedí que no se lo contara a nadie, pero no sé. Pero tengo amigos que seguro que no lo saben, porque estamos en contacto y algunos comentarios que me hacen son una prueba de que no tienen ni idea de quien soy.

¿Cuando vuelve a Afganistán a visitar a su familia, vuelve como una mujer?

Sí, pero no puedo ver a mis amigos. Ahora cuando estoy en Afganistán voy muy tapada, con un niqab, y hasta me pongo gafas de sol para que no me conozcan por los ojos, y sólo tengo relación con mi familia.

¿Cada cuánto visita a su familia?

Voy cuando puedo. Hasta ahora he ido cuatro veces. A partir de ahora, creo que iré una o dos veces al año, al menos hasta que acabe mis estudios.

¿Su vida a partir de ahora estará aquí, o volverá a Afganistán?

Mi vida no sé cómo está. Hasta ahora no he sabido adónde me llevaba la vida, porque creo mucho en el destino, pero trabajaré entre esos dos mundos: mi país y Catalunya. Porque en Afganistán tengo mi familia pero aquí también, la familia que me ha acogido. Ahora tengo dos familias.

Dice que cree en el destino, pero su destino lo ha cambiado usted.

No, es que a veces aunque no quieras cambiarlo, cambia.

Pero usted ha tenido que echarle mucha voluntad para llegar hasta aquí.

No, yo no pongo voluntad. El destino me obliga a hacerlo. El destino me dice: ‘Hoy tendrás que ir a hacer una entrevista y te tomarás un zumo de naranja’. Y yo cojo corriendo un taxi para llegar.

¿La adaptación a la vida aquí ha sido muy dura desde que llegó?

Es que es otro mundo para mí. He tenido mucha suerte con mi familia de acogida, porque me han ayudado mucho, y a mi aún me cuesta mucho entender cómo funcionan muchas cosas en este mundo, pero lo estoy haciendo lo mejor que puedo para comprender. Pero claro, si tú fueras a mi país, también te costaría.

¿Ahora qué está haciendo, a qué se dedica?

Estoy estudiando un ciclo formativo de integración social, y hago algunas actividades en Casa Asia. No tengo es un trabajo fijo, pero voy haciendo cosas.

¿Qué efecto le provoca ver ahora su historia explicada en este libro?

Bueno, yo digo que hasta ahora tenía un secreto, y que ahora comparto mi secreto con todo el mundo. Así que ya no tengo nada que guardar. Todo el mundo lo sabrá. Ahora ya depende de la gente, de cómo intérprete mi secreto.

¿Qué hará con su parte de los 42.000 euros del premio?

Pues ayudar a mi familia. Y como no trabajaba, será como un sueldo.




Película recomendada: Osama

Bajo el opresivo régimen talibán, la madre de una muchacha de 12 años, médico de profesión, pierde su empleo en un hospital y las dos mujeres, así como la abuela, se convierten en auténticas prisioneras en su propia casa, ya que no pueden abandonarla sin un «acompañante legal» y tienen prohibido trabajar fuera para ganarse la vida. La madre y la abuela urden un plan: le cortarán el pelo a la chica y cambiarán su indumentaria, para que parezca un muchacho. Asustada ante la posibilidad de que se descubra su secreto, la joven –que ha adoptado el nombre de Osama– empieza a trabajar para un tendero del vecindario, que fue amigo de su padre. Pero pronto llega a la edad de tener que acudir a la escuela islámica, y allí será más difícil ocultar su verdadera identidad.


Ya somos conscientes de que por mucho que en las películas nos digan "basada en hechos reales" o, en este caso "una historia real", nunca es nada realmente como lo reflejan en la pantalla. Para conocer la verdadera historia, os invito a buscar información sobre Nadia Ghulam.

Película recomendada: El coro

Stet es un joven que se esfuerza, junto a su madre, por llegar a fin de mes en su modesto barrio de Texas. A pesar de todo, Stet tiene una voz angelical perfecta para el canto, que enseguida atrae la atención de su directora. Enviado por un mecenas anónimo a un elitista internado musical, su carácter chocará con el del desencantado y estricto profesor del coro. Sin embargo, el increíble sonido que emite Stet avivará la pasión del profesor, que ayudará al chico a realizarse a través de la música.

El realizador canadiense François Girard (Seda) dirige El coro, una cinta cargada de sensibilidad por la música. En ella, este director con experiencia en cine, pero también en ópera y teatro, demuestra una vez más su habilidad para aunar el celuloide y las melodías. De hecho, una de sus cintas más celebradas (El violín rojo), consiguió el Oscar a Mejor banda sonora original. En este caso, Girard nos presenta una historia sobre la infancia, los sueños, la transitoriedad y los cambiantes ritmos de la vida, personificado en un coro de niños preadolescentes cuyas voces doradas para el canto tienen fecha de caducidad: la pubertad. Al frente del reparto de El coro encontramos al debutante Garrett Wareing, que interpreta a Stet, el joven protagonista de la cinta y a Dustin Hoffman como profesor del coro.


Figures amb castanyes





Les castanyes són fruits secs amb un sabor deliciós i molt nutritives, però aquesta no és l'única utilitat que podem donar a aquests fruits. També podem fer amb elles moltíssimes manualitats per treballar la tardor, el halloween o el que vulguem amb els nens.

Es tracta de fer figures senzilles amb les quals els infants puguin jugar sense por a que les trenquin o les facin malbé. A dalt, a la imatge, presento els treballs que vam fer a classe. Hi ha alguns molt treballats, d'altres molt divertits i alguns, fàcils de fer i molt aptes per jugar amb els nens.

Jo us explicaré com fer uns ratolinets, ja que és el que jo vaig fer. Tot i que la millor opció es deixar que ho facin els nens tot sols i, per tant, seria millor escollir una figureta feta només amb la castanya i plastilina.



Materials per fer un ratolinet:

*Una castanya
* Una agulla de cap gruixut.
* Gomaeva de colors (com unes cartolines de tacte tou)
* Ulls mòbils per a manualitats
* Cola d'enganxar
* Pintura o esmalt d'ungles
* Estisores


Procediments pas a pas:

1. Escull una castanya que et sembli bonica i amb forma de llàgrima.

2. Agafa una de les agulles amb el cap de color vermell, si no en tens, pots utilitzar una de qualsevol color i pintar-la amb pintura o esmalt d'ungles.

3. Espera a que se sequi la pintura i clava l'agulla per la punteta de la castanya (Aquest pas i l'anterior hauria de fer-lo un adult, per tal de prevenir que es punxin els nens i es facin mal)

4. Agafa dos ullets mòbils i enganxa’ls sobre l'agulla amb cola. De manera que semblin el nasset i els ulls.

5. Retalla la gomaeva amb unes estisores en forma d'orelletes de ratolí i cua. Pot ser del color que més t'agradi, jo les vaig fer marrons per a que fes joc amb la castanya. (Aquest pas també hauria de fer-lo un adult)

6. Pega les orelletes sobre els ulls amb cola i la cueta pel darrere.

7. Espera a que tot se sequi i ja tindràs el teu ratolinet de castanya!


Opcional:
Com vaig fer dos ratolinets, també vaig retallar un llacet de gomaeva i se'l vaig enganxar al peu de les orelles a la que volia que fos una ratolineta. A més, en comptes de fer-li el nasset vermell, se'l vaig pintar de color rosa. Per últim, li vaig dibuixar unes pestanyes amb un retolador permanent.



Aquí us deixo altres opcions molt divertides i vistoses que poden fer els nens tots sols, encara que sempre supervisats per un adult.









Ara que ja teniu idees... a treballar amb els nens!

martes, 20 de octubre de 2015

Cançó: Cargol treu banya

Cargol, treu banya,
puja a la muntanya;
cargol treu vi,
puja al muntanyí.

Cargol treu banya,
puja a la muntanya;
cargol bover,
jo també vindré!




Un cuento para reflexionar



HIJO: “Papá, ¿puedo hacerte una pregunta?”
PAPA: “Sí, claro, ¿qué es?”
HIJO: “Papá, ¿cuánto dinero ganas en una hora?”
PAPA: “. Eso no es asunto tuyo ¿Por qué me preguntas tal cosa”
HIJO: “. Sólo quiero saber Por favor dime, ¿cuánto ganas por una hora?”
PAPA: “Si quieres saberlo, gano $ 100 por hora.”
HIJO: “Oh (El niño con tristeza agacha la cabeza hacia abajo)!.
HIJO: “Papá, ¿puedo pedir prestado $ 50?”
El padre se puso furioso.
PAPA:. “Si la única razón por la que quieres saber lo que gano es para pedir prestado dinero para comprar un juguete tonto o alguna otra tontería, entonces quiero que te marches directamente a tu habitación, quédate en tu recama y piensa por qué estás siendo tan egoísta. Yo trabajo duro todos los días como para lidiar con tu comportamiento tan infantil “.

El niño en silencio se fue a su habitación y cerró la puerta.
El hombre se sentó y comenzó incluso a ponerse más enojado acerca de las pregunta del pequeño. ¿Cómo se atreve a hacer tales preguntas sólo para obtener algo de dinero?
Después de una hora o algo así, el hombre se calmó y comenzó a pensar:
Tal vez había algo que realmente necesitaba comprar con esos $ 50 y realmente el niño no pedía dinero muy a menudo. El hombre se acercó a la puerta de la habitación del niño y abrió la puerta.

PAPA: “¿Estás dormido, hijo?”

HIJO: “No papá, estoy despierto”.
PAPA: “He estado pensando, tal vez yo fui demasiado duro contigo. Ha sido un día largo y saqué mi frustración en ti. He aquí los $ 50 que me pediste…”

El niño se irguió, sonriendo.
HIJO: “Oh, gracias papá!”
Entonces, se levanta y agarra debajo de la almohada, unos billetes arrugados. El hombre vio que el muchacho ya tenía dinero, empezó a enfadarse de nuevo. El niño contó despacio su dinero, y luego miró a su padre.

PAPA: “¿Por qué quieres más dinero si ya tiene bastante?”

Hijo: “Porque yo no tenía suficiente, pero ahora sí.

“Papá, tengo $ 100 ahora. ¿Puedo comprar una hora de tu tiempo? Por favor, ven a casa temprano mañana. Me gustaría cenar contigo.”
El padre se sintió aplastado. Puso sus brazos alrededor de su pequeño hijo, y le suplicó por su perdón.




Fuente: http://fundacioneducacionemocional.org/para-leer-unos-minutos-educacion-emocional/

La increíble historia de un padre que para apoyar a su hijo decidió vestirse con ropa de mujer

Nils Picket tiene un niño de cinco años al que le gustar usar vestidos, maquillarse y pintarse las uñas; "Que un niño se ponga una falda no es malo", sostuvo.








Al principio, según confesó, no supo cómo reaccionar, aunque luego tomó una determinación: apoyaría a su hijo. Nils Pickert, es padre de un niño de cinco años al que le gusta usar vestidos, pintarse las uñas y maquillarse. No sólo lo deja vestirse libremente, sino que además pensó que debía hacer algo para ayudarlo y evitar la discriminación, por eso, decidió ponerse la misma ropa que él.


Pickert y su hijo salieron a pasear libremente por un pequeño pueblo de Alemania, ambos vestidos con polleras. "Que un niño se ponga una falda no es malo, no hace daño a nadie", es el mensaje que quiere trasmitir.

Su experiencia fue relatada en primera persona en la revista "Emma" y rápidamente recorrió el mundo. La fotografía de ambos se reprodujo por las redes sociales y los blogs. "No estoy dispuesto a que mi hijo crezca bajo la presión de unos valores sociales en los que no creo, y que considero que dañan más de lo que benefician. Los roles establecidos sólo coartan las libertades individuales de cada persona, impidiendo que nos desarrollemos como nuestra naturaleza nos dicta", dijo en el artículo.


Pickert es periodista y trabaja como freelance para algunos medios. Y eso lo impulsó a querer contar su historia. Pero lo que no esperaba es la repercusión que tuvo; incluso, el artículo fue traducido a varios idiomas. La consecuencia fue una terrible exposición mediática para su hijo lo que lo ha llevado a pensar en contratar un guardaespaldas que evite a la prensa acercarse al niño. "Menos mal que la reacción mundial ha sido mayoritariamente positiva. De lo contrario, no quiero ni pensar en la situación en la que estaríamos", admitió.

Cuando los compañeros de la escuela burlan a su hijo, él responde tranquilo y orgulloso: "Ustedes no se atreven a vestir polleras porque sus padres tampoco se atreven".

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1515054-la-increible-historia-de-un-padre-que-para-apoyar-a-su-hijo-decidio-vestirse-con-ropa-de-mujer

viernes, 9 de octubre de 2015

Joguines aptes per a infants de 6 a 12 mesos

L’infant ara té molta més curiositat, comença a actuar en l’espai que l’envolta: des de girar i reptar cap als objectes fins a assolir la possibilitat d’anar a quatre grapes i, en els casos més avançats, de caminar.

L’activitat que el diverteix molt és llançar objectes ben lluny, sobretot si una altra persona s’encarrega de tornar-los-hi.

Les persones que l’envolten continuen sent font de plaer i hauran d’ensenyar-li cançons de bressol i falda i contes amb dibuixos molt acolorits basats en les seves situacions quotidianes, com els contes del Teo.

Les joguines perfectes per l’infant són aquelles que siguin grans, que rodin i que pugui agafar fàcilment amb les mans. En són exemple els caminadors, les pilotes, tota mena de ninos i animals de drap de tacte suau i sonors.

És el moment de facilitar també objectes reals i quotidians: taps, roba, fruites, esponges, etc.

Aquí deixo alguns exemples en imatges:














Joguines aptes per a nadons de 3 a 6 mesos

La millor opció per al nadó són joguines mòbils, amb música i plenes de color. Com els picarols, els sonalls, el grapat de claus o anelles de plàstic de coloraines, anells de goma per mossegar, ninos, gossets, ossets de tacte suau, etc. Al cotxet, boles de plàstic o de tela, per exemple.

Les joguines han de ser segures: que no es trenquin ni tinguin arestes, que no siguin tòxics i que es puguin rentar fàcilment.

A partir dels dos mesos el nadó gaudeix manipulant i explorant objectes i joguines, malgrat que l’eix del seu joc continua sent el propi cos i les persones adultes que l’envolten.

Exemples de joguines adequades als nadons de 3 a 6 mesos:













Requisits per ser un bon mestre d'infantil

Què puc fer per a ser un bon mestre? Una de les preguntes que hauriem de fer-nos dia rere dia. Un mestre és tantes coses que necessitariem dies i dies per recollir el seu significat. Avuí presentem els Requisits per ser un bon mestre, una petita selecció humorística d'algunes de les moltes característiques o "peculiaritats" que hauria de tenir un bon mestre. Ser un bon mestre és saber que de tot es pot aprendre. Comencem l'aventura?




















miércoles, 7 de octubre de 2015

Joc: Siguem animals

Títol: Siguem animals

Desenvolupament:

Els nens s’han de col·locar en rotllana. El professor es col·loca al centre i diu el nom d’un animal, que els petits han d’interpretar amb mímica. Per tant, els alumnes han d’imitar l’animal que es nombri només amb els gestos i el seu cos. El nostre professor, el Pauli, ens va dir que féssim de girafa, gatet, cuca i cigne.





Joc: El joc de les cançons

Títol: El joc de les cançons

Desenvolupament:

Els nens s’han de col·locar en rotllana, nosaltres ho vam fer en cadires. S’ha de cantar una cançó treballada a la classe però dividint-la: cada un dels nens ha de cantar una estrofa de la cançó seguint l’ordre de les agulles del rellotge. Si la cançó s’acaba i no han cantat tots els nens, torna a començar la cançó. A més a més, si un dels nens s’equivoca en la lletra, s’ha de tornar a començar el joc des del principi fins que tots l’hagin cantat bé. Nosaltres vam cantar La tardor que jo conec i La castanyera.


martes, 6 de octubre de 2015

¿Cuántas lenguas debe aprender un niño de infantil?

Artículo de el almanaque de la medicina y la salud

¿cuántos idiomas puede aprender un niño?
Algunos padres, sobre todo aquellos que se encuentran ya en zonas bilingües, se preguntan si no será excesivo exponer a su hijo no a dos sino a tres o más idiomas. Por ejemplo, en el caso de Cataluña, al aprendizaje de castellano y catalán se le añade el de inglés y hasta francés. ¿Es contraproducente?
No. Los padres no tienen por qué preocuparse de que resulte excesivo para sus hijos aprender un tercer o cuarto idioma. Al contrario, a menudo se ha observado que los niños que manejan varios idiomas tienen una actitud positiva y confiada respecto al aprendizaje de varios idiomas. En realidad, el haber aprendido uno o dos idiomas les ha demostrado que no debería costarles aprender un tercero o un cuarto. El estar en contacto con varios idiomas fomenta en los niños un interés por los idiomas en general y les facilita el aprendizaje de idiomas nuevos.
Eso sí, la introducción de nuevos idiomas en el niño no ha de hacerse como una ardua tarea escolar, sino sumergiendo al niño en un ambiente agradable en el que se emplee ese idioma.

"La mejor forma de promover la adquisición de un nuevo idioma es que el niño tenga experiencias gratas con personas amables en entornos agradables, donde el aprendizaje sea espontáneo e inconsciente".
Profesora de párvulos de las Naciones Unidas.

Por otra parte, los padres no han de olvidar nunca lo importante que es mantener y fomentar el idioma que se habla en casa. De hecho, estudios realizados recientemente han demostrado que cuando el niño progresa en un idioma, eso trae emparejado progreso en ambos idiomas. Este punto es muy importante, porque da la seguridad a los padres de que si fomentan el idioma hablado en casa, lejos de ser perjudicial, eso contribuirá al aprendizaje de un segundo idioma fuera de casa.

Artículo completo en: www.elalmanaque.com

Cançó: Salta l'esquirol

Salta l’esquirol

Plim, plim, plim, plim
Salta l’esquirol

Plim, plim, plim, plim
I de presa puja el tronc

Plim, plim, plim, plim
Agafa una pinya

Plim, plim, plim, plim

I se la menja tot sol.


Poema: Canción primaveral (Castellà)

Canción primaveral

Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio

del abril canciones nuevas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.

Federico García Lorca


"No hay condena más dura para un menor delincuente que sacarse la ESO"

Artículo de eldiarionorte.es

Emilio Calatayud es el juez de menores de España con más años en el cargo y con las sentencias más aleccionadoras. Su principio es que se puede reparar el daño causado sin llegar al internamiento, aunque cuando ha sido necesario lo ha ordenado. "Encierras a un menor con 16 años que se cree muy duro y que a lo mejor hasta ha cometido un delito de adulto y en la soledad de la noche y de su celda solo oyes el llanto de un niño". Titular del juzgado de menores de Granada, donde ha hecho su carrera, este manchego (Ciudad Real, 1956) ha juzgado a más de 16.000 menores, de los que 29 habían cometido un asesinato. Y es desde esa experiencia desde la que asegura que el "80% de los menores que cometen algún delito no son delincuentes". La libertad de la edad y de no aspirar a seguir subiendo en el escalafón judicial permite a Calatayud criticar sin reparos la “hipocresía de la sociedad” que hace una cruzada para que se no fume, pero que se muestra ciega “ante los estragos que el botellón provoca entre los menores”. Y en esa línea, arremete contra los principales partidos, el PSOE y el PP, a los que culpa de que España sea “el país más tonto y bruto de Europa. Y lo grave es que a los políticos les interesa que se así para poder manejarlo mejor”. Calatayud, quien ha participado en los cursos de verano organizados por la UPV en San Sebastián impartiendo una conferencia sobre padres desesperados con hijos adolescentes, asegura que  “no hay condena más dura para un menor delincuente que sacarse la ESO”.

Para leer el artículo completo: www.eldiario.es

Teories sobre el joc

Any
Autor
Teoria. Aspectes més rellevants
1795
F.V.Schiller
Teoria de la potència supèrflua. El joc permet disminuir l’energia que no ha consumit el cos per satisfer les necessitats biològiques bàsiques.
1885
H. Spencer
Teoria de l’energia sobrera. El joc és el resultat d’un excés d’energia acumulada. L’única diferència entre el joc i l’activitat estètica és que en el primer es manifesten les aptituds inferiors i en la segona, les superiors.
1883
M. Lazarus
Teoria de la relaxació. El joc no produeix despesa d’energia sinó a l’inrevés, és un sistema per relaxar els individus i recuperar energia en un moment d’abatiment o cansament.
1846-1924
S. Hall
Teoria de la recapitulació. Les persones rememoren o reprodueixen mitjançant el joc tasques de la vida dels seus avantpassats.
1898-1901
K. Gross
Teoria de l’exercici preparatori o preexercici. El joc és una activitat que serveix per practicar o entrenar aquelles habilitats que més tard seran útils a la vida adulta.
1873-1940
E. Claperède
Teoria de la ficció. La clau del joc és el component de ficció, la manera de definir la relació del subjecte amb la realitat.
1856-1939
S. Freud
El joc és l’expressió de sentiments inconscients. Compleix la funció d’expressar sentiments reprimits. Catarsi: els infants repeteixen les experiències que els han impressionat desagradablement i, gràcies a la repetició, arriben a dominar els esdeveniments que per a ells van ser traumàtics.



1896-1980
J. Piaget
Teoria del desenvolupament. L’infant necessita jugar perquè és l’única manera que té de poder interaccionar amb la realitat que el desborda. Divideix el desenvolupament intel·lectual en: sensoriomotriu, preoperacional, operacional concret i operacional formal.
1986-1934
L. Vygotski
La “zona de desenvolupament pròxim” (ZDP), és la distància que l’infant ha de recórrer entre el
 que sap i el que pot aprendre.
Vygotski considera que el joc constitueix el motor del desenvolupament.


  • Piaget va descriure el desenvolupament intel·lectual i el va dividir en quatre estadis:

A partir de
Estadi de desenvolupament
Tipus de jocs
0-2 anys
Sensoriomotriu
Funcional / construcció
2-6  anys
Preoperacional
Simbòlic / construcció
6-12 anys
Operacional concret
Reglat / construcció
>12 anys
Operacional formal
Reglat / construcció

  • Vygotski afirma que: l'infant observa l'activitat de les persones adultes que l'envolten, la imita i la transforma en joc, i és en el joc on adquireix les relacions socials fonamentals.